高考延期後的高三備考策略

廈門市同安區教師進修學校

  受疫情影響高考延期一個月，帶來的一個可能性判斷就是(shì)今年的高考命題難度将保持平穩，這意味着誰的基礎更紮實、誰的發揮更穩定、誰的策略更有效，誰就是(shì)最後的勝者。各個學校要從學習計劃、備考策略、幫扶方式、備考心态等方面進行針對性調整。

一、調整學習計劃

高三師生要靜下(xià)心來梳理一輪複習中（特别是(shì)線上教學期間）存在的問題，篩查、歸類線上教學的漏洞。在複課前做好易錯點、易漏點和易混點的排查，制定解決“三易點”的策略，重新制定一個90天的複習計劃，具體落實到每一周、每一天、每一節課。對學生而言，既要有每一學科學習時間的規劃，也要有自(zì)主補短闆的時間規劃；對教師而言，既要有突破主幹知(zhī)識的策略，也要有針對每一位學生成績提升的個性化策略。

二、調整備考策略

制定計劃側重做好以下(xià)幾點：一是(shì)夯實基礎，幫助學生盡快修複和完善學科知(zhī)識體系，讓學生記住必備的知(zhī)識，教師整理教材中需要學生回歸的内容，引導學生重視和用好教材，這是(shì)得分的基礎；二是(shì)提升解題能力，通過限時訓練、兩周一次模考、試題評析等方式對存在的問題進行強化指導與訓練，提升考試中需要的關鍵能力。三是(shì)備課組要研究高考考綱、中國高考評價體系、考試内容改革實施路徑等教育部考試中心學科負責人發表的相(xiàng)關文章及爲山東、海南、天津等地命制的模拟試題，洞察高考命題方向，并遴選出針對性強的試題供學生訓練。

三、調整幫扶方式

線上學習産生了三種類型的學生，一是(shì)學習自(zì)律性強的學生，延期高考可以準備得更加充分；二是(shì)被動學習的學生，這些學生的學習基于任務驅動，如果學習任務更清晰更有針對性，延期高考也有益處；三是(shì)自(zì)制力差、無目标、無動力的學生，延期高考可能毫無用處，甚至還有可能出現倒退。老師要逐個梳理學生的學習狀況，集體研究，對學生做出精準的分析，開(kāi)展不同的幫扶策略，指導落實好“一生一策”的私人定制。對于第三類學生，可适當進行心理幹預，幫助學生找到目标和動力。

如何發現學生存在的問題？首先，學生複學後要敢于将自(zì)己的學習短闆主動曬在老師面前，尤其是(shì)自(zì)己的學科短闆、知(zhī)識短闆和考試短闆等；其次， 班主任與任課教師聯手集體會診；另外，還可以通過作業、考試和個别化的交流與溝通。

教師如何精準幫扶？一，溝通交流，每周一次與受導學生進行交流，指導學生改進學習方法，提高學習能力；二，上課提問，給受導學生更多的提問機會，以了解其在學習中存在的問題，激發學科學習興趣；三，試卷面批，每一次考試後，對受導學生進行“面對面”的試卷講評，做到有效診斷；四，個性化輔導，采用提供有針對性的補充練習、進行個别輔導等方式進行查缺補漏，提升學科成績。

四、調整備考心态

各校要防止出現懈怠心理，以爲“來日方長”而過于放(fàng)松，其實即使高考推後一個月，距離(lí)高考的時間也不足百日。入校後第一件要做的事(shì)是(shì)全員思想動員，甚至在學生回校之前，家長、教師要先動員起來，做到學生、教師、家長三者形成合力。

防止陷入怪難陷阱。學生防止一複學就用力過猛、學得過難，不要把過多時間花在怪難題的攻破上，而要把更多的精力用在堵住漏洞上。

不放(fàng)棄、不攀比。一些同學複學因與别的同學比較，發現學得不夠而産生焦慮，此時一定要有平衡的心态，建立自(zì)己的學習進階表，而不要受到别人節奏的影響。

組建學習共同體。幾位同學結成相(xiàng)對固定的學習小(xiǎo)組，一起梳理知(zhī)識體系，在碰撞中相(xiàng)互啓發。

家長要轉變角色。家長要從天天關心、過度關懷中調整角色，從居家期間教師家長一肩挑回歸到原本的家長角色上來。